填報志愿：“熱”專業，“冷”思考
更新時間：2016-6-27 8:45:05 來源：光明日報
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日前，2016年的高考成績新鮮出爐，幾家歡喜幾家愁的同時，選專業填志愿的難題又擺在了考生、家長的面前。高校專業如何確定，影響專業冷熱有哪些因素，專業的供給與需求之間如何平衡？成為他們關注的問題。
專業設置是如何確定的
改革開放以來，我國共進行了四次大規模的學科目錄和專業設置調整工作。1987年第一次修訂時，專業種數多達1300多種，經多輪合并裁撤，涵蓋面最寬時，專業數量降至249種，后因擴招、專業雷同和出現目錄外專業的問題，專業目錄再次進行了擴展。在最近的2012年大規模調整中確定學科門類12個，專業類92個，專業506種。
“其實專業與學科還是有所不同。學科是科研概念，而專業就是培養人的知識結構，與科技發展、社會需求、教育理念三者相關。計劃經濟時代，‘螺絲釘’思維導致專業越分越細。改革開放后，越來越重視高等教育打基礎的作用，強調通識教育。宏觀來看，是從單一重視科技發展到兼顧產業、行業需求。”教育部教育發展研究中心高教室主任馬陸亭說。
據了解，目前教育部的專業目錄分為基本專業和特設專業。基本專業是學科基礎比較成熟、社會需求相對穩定、布點數量相對較多、繼承性較好的專業；特設專業是針對不同高校辦學特色，或適應近年來人才培養特殊需求設置的專業。基本專業每五年調整一次，特設專業每年動態調整，撤銷不適應經濟社會發展的專業，提前部署與新興產業相關的專業。
據教育部相關負責人介紹，教育部對高校專業設置的指導以宏觀為主，發展方向是支持高校的專業自主權。但對盲目開熱門專業、一味求學科門類齊全、棄辦優勢“冷門專業”等現象，教育部也會予以限制。
冷熱背后的時代因素
作為社會需求、行政調控和考生預判的產物，專業的冷熱反映了時代的變化。改革開放之初，經濟尚未分化，詩歌、文學以及思想討論成為一代年輕人的追求。隨著改革開放走向深化，涉及外貿和商業的外語、國際貿易等成為最受歡迎的專業。21世紀以來，計算機、互聯網產業崛起，IT相關專業走過了大起大落又再度復興的曲折歷程。而最近十年，經濟和金融行業的高額利潤吸引了大批頂尖人才投身其中。同時，隨著國人經濟狀況的改善，20年來大眾選擇中根深蒂固的“經濟決定論”也出現了動搖，有更多的孩子追隨自己的興趣選擇文史等“錢景黯淡”的專業。
專業的冷熱取決于行業產業的需求。“21世紀是生命科學的世紀”，生物工程相關專業也隨著對趨勢的預測火過一陣。雖然這個專業符合人類健康前景和科技發展的方向，可由于相關產業還沒有發展起來，就業容量有限，一陣風過后迅速由熱變冷。
就業能否體面，也是考生和家長考慮的重要方面。地礦類、土建類專業雖收入尚可，但往往不在首選之列。廈門大學教授張亞群表示：“城鄉、東西部發展差距較大，與這些專業相對應的工作環境差異也大，如果想要吸引更多人才，還需要政策配套，提高生活質量，當然最根本的還是要靠發展。”
作為每年的社會熱點，各省區市文理科高考狀元的去向引人注目，更是專業冷熱的風向標。近些年，這些佼佼者多為金融、經濟學專業錄得，這不僅是時代潮流，更是體面高薪的就業前景決定的。馬陸亭認為，狀元、頂級人才追捧就業“香餑餑”存在很大的誤區。“任何社會頂尖的人才都是不愁就業的，如果因此將自己限制在狹隘的領域，反而浪費了天賦。我倒建議他們往復合型的方向發展。”
中國教育在線總編輯陳志文說：“對于熱門冷門的說法，我覺得大家一定要清楚，這永遠是一個‘30年河東，30年河西’的現象，大概10年一個起伏是正常的，冷熱在不斷轉換。能走多遠不取決于你從事了什么行業，而是努力程度。”
主修加輔修調節專業需求
某在京高校大二學生王琿告訴記者，他所在的學校對轉專業要求很嚴格，只有現專業排名前5%的學生才能參加轉專業考試。“熱門轉冷門容易，冷門轉熱門很難，想調專業的人往往沒有資格，選專業最好一步到位。”
面對供需之間的矛盾，馬陸亭認為，英美高校主修（major）和輔修（minor）的做法可以借鑒。“除了主修外，學生可以根據個人興趣愛好和就業需求選擇不同的輔修計劃（minor programme）。學科的老師只負責自己的長項即提供課程，現有專業則可以由學校通過主修、選修、模塊的方式加以調節，這就為學生根據市場需要的知識和技能調整自己的學分、課程比重提供了保障。”
北京大學考試研究院院長秦春華表示，過于狹窄的專業化思路不符合高端人才的培養規律，應繼續推進大類招生，通識教育和能力培養才是世界高等教育的大勢所趨。馬陸亭則提倡不同高校選擇符合自身特色的培養道路：“重專業和重能力都有道理，所有學校一律寬口徑或者窄口徑都不利于整體就業，理想狀態是不同高校找到不同的培養方向，重理論還是重實務、復合型還是專業化取決于高校的自主選擇。”
（記者 劉博超）
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日前，2016年的高考成績新鮮出爐，幾家歡喜幾家愁的同時，選專業填志愿的難題又擺在了考生、家長的面前。高校專業如何確定，影響專業冷熱有哪些因素，專業的供給與需求之間如何平衡？成為他們關注的問題。
專業設置是如何確定的
改革開放以來，我國共進行了四次大規模的學科目錄和專業設置調整工作。1987年第一次修訂時，專業種數多達1300多種，經多輪合并裁撤，涵蓋面最寬時，專業數量降至249種，后因擴招、專業雷同和出現目錄外專業的問題，專業目錄再次進行了擴展。在最近的2012年大規模調整中確定學科門類12個，專業類92個，專業506種。
“其實專業與學科還是有所不同。學科是科研概念，而專業就是培養人的知識結構，與科技發展、社會需求、教育理念三者相關。計劃經濟時代，‘螺絲釘’思維導致專業越分越細。改革開放后，越來越重視高等教育打基礎的作用，強調通識教育。宏觀來看，是從單一重視科技發展到兼顧產業、行業需求。”教育部教育發展研究中心高教室主任馬陸亭說。
據了解，目前教育部的專業目錄分為基本專業和特設專業。基本專業是學科基礎比較成熟、社會需求相對穩定、布點數量相對較多、繼承性較好的專業；特設專業是針對不同高校辦學特色，或適應近年來人才培養特殊需求設置的專業。基本專業每五年調整一次，特設專業每年動態調整，撤銷不適應經濟社會發展的專業，提前部署與新興產業相關的專業。
據教育部相關負責人介紹，教育部對高校專業設置的指導以宏觀為主，發展方向是支持高校的專業自主權。但對盲目開熱門專業、一味求學科門類齊全、棄辦優勢“冷門專業”等現象，教育部也會予以限制。
冷熱背后的時代因素
作為社會需求、行政調控和考生預判的產物，專業的冷熱反映了時代的變化。改革開放之初，經濟尚未分化，詩歌、文學以及思想討論成為一代年輕人的追求。隨著改革開放走向深化，涉及外貿和商業的外語、國際貿易等成為最受歡迎的專業。21世紀以來，計算機、互聯網產業崛起，IT相關專業走過了大起大落又再度復興的曲折歷程。而最近十年，經濟和金融行業的高額利潤吸引了大批頂尖人才投身其中。同時，隨著國人經濟狀況的改善，20年來大眾選擇中根深蒂固的“經濟決定論”也出現了動搖，有更多的孩子追隨自己的興趣選擇文史等“錢景黯淡”的專業。
專業的冷熱取決于行業產業的需求。“21世紀是生命科學的世紀”，生物工程相關專業也隨著對趨勢的預測火過一陣。雖然這個專業符合人類健康前景和科技發展的方向，可由于相關產業還沒有發展起來，就業容量有限，一陣風過后迅速由熱變冷。
就業能否體面，也是考生和家長考慮的重要方面。地礦類、土建類專業雖收入尚可，但往往不在首選之列。廈門大學教授張亞群表示：“城鄉、東西部發展差距較大，與這些專業相對應的工作環境差異也大，如果想要吸引更多人才，還需要政策配套，提高生活質量，當然最根本的還是要靠發展。”
作為每年的社會熱點，各省區市文理科高考狀元的去向引人注目，更是專業冷熱的風向標。近些年，這些佼佼者多為金融、經濟學專業錄得，這不僅是時代潮流，更是體面高薪的就業前景決定的。馬陸亭認為，狀元、頂級人才追捧就業“香餑餑”存在很大的誤區。“任何社會頂尖的人才都是不愁就業的，如果因此將自己限制在狹隘的領域，反而浪費了天賦。我倒建議他們往復合型的方向發展。”
中國教育在線總編輯陳志文說：“對于熱門冷門的說法，我覺得大家一定要清楚，這永遠是一個‘30年河東，30年河西’的現象，大概10年一個起伏是正常的，冷熱在不斷轉換。能走多遠不取決于你從事了什么行業，而是努力程度。”
主修加輔修調節專業需求
某在京高校大二學生王琿告訴記者，他所在的學校對轉專業要求很嚴格，只有現專業排名前5%的學生才能參加轉專業考試。“熱門轉冷門容易，冷門轉熱門很難，想調專業的人往往沒有資格，選專業最好一步到位。”
面對供需之間的矛盾，馬陸亭認為，英美高校主修（major）和輔修（minor）的做法可以借鑒。“除了主修外，學生可以根據個人興趣愛好和就業需求選擇不同的輔修計劃（minor programme）。學科的老師只負責自己的長項即提供課程，現有專業則可以由學校通過主修、選修、模塊的方式加以調節，這就為學生根據市場需要的知識和技能調整自己的學分、課程比重提供了保障。”
北京大學考試研究院院長秦春華表示，過于狹窄的專業化思路不符合高端人才的培養規律，應繼續推進大類招生，通識教育和能力培養才是世界高等教育的大勢所趨。馬陸亭則提倡不同高校選擇符合自身特色的培養道路：“重專業和重能力都有道理，所有學校一律寬口徑或者窄口徑都不利于整體就業，理想狀態是不同高校找到不同的培養方向，重理論還是重實務、復合型還是專業化取決于高校的自主選擇。”
（記者 劉博超）
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