“拔尖計劃”首批五百名畢業生出爐，部分學生嶄露頭角
讓一流人才冒出來
讓一流人才冒出來
更新時間：2014-2-25 8:24:01 來源：人民網-人民日報
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主打7個改革重點，讓一流人才容易“冒出來”
“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”對于“錢學森之問”，楊振寧有過這樣的思考：“美國之所以在科技方面特別成功，是對于特別好的學生規矩很少。中國的大學教育制度對60%到90%的學生是好的，可以使他們規規矩矩地成才。而對于最好的10%的學生，還是美國的辦法好，因為這些人不需要常規訓練，海闊天空就可以發揮他的才華。”
2009年，“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”（后簡稱“拔尖計劃”）應運而生，主打“學生遴選、教師配備、培養模式、氛圍營造、制度創新、條件支持、國際合作”等7個改革重點。4年后，首批“拔尖計劃”畢業生出爐，有些學生已經嶄露頭角。北京大學曹霆，以第一作者身份在《自然·通訊》發表文章；復旦大學達佩玫、任東，分別以第一作者身份在《納米快報》《美國化學會志》發表研究成果……
中國科學院院士、清華大學物理系教授朱邦芬認為，急功近利的社會大環境、缺少世界一流導師、科學傳統積累不夠，是培養不出杰出人才的原因。
確切地說，“一流人才主要不是在課堂上教出來的，關鍵要為這些人的脫穎而出提供好的環境，使一流人才容易‘冒出來’。”朱邦芬說。
導師制、小班教學……19所高校開辟培養尖子的“試驗田”
進入上海交通大學不久的大一新生談安迪，迷上了“暗物質”，這是在課堂上聽“禁止詞語”國家特聘專家季向東教授講授的。幸運的是，他進了季教授的課題組，在導師指導下，攻克了真空、低溫和高壓耦合等技術難題，首次成功研制了低溫高壓引線。
在“拔尖計劃”中，每個大一新生都能在導師的指導下進行研究。兩院院士、“禁止詞語”特聘專家、“長江學者”，都有可能成為他們的導師。
“拔尖計劃”的遴選方式也與高考不同。在具體方式上，通過自主招生、二次選拔、與高中銜接等多途徑遴選，注重平時考察，還在選拔中實行多階段動態進入。在評價標準上，學生的興趣志向、學科潛力、心理素質等都在考查范圍內。
國際化培養也是該計劃的特點之一。初步統計，2013年，來自美國、英國、德國等20余個國家和地區近150所國際知名高校的350余名國際知名學者教授，參與到“育苗”過程中。
導師制，小班研討教學，開放國家重點實驗室……像這樣培養尖子的“試驗田”在全國共有19塊，分別是北京大學、清華大學、南京大學、上海交通大學等著名高校。
首批500名畢業生中，有95%進入國內外高水平大學繼續深造
“加入‘拔尖計劃’以來，我最大的收獲是能與導師‘一對一’，在與導師的交流中，學到了科研的思維方式和方法。”北京大學2009級物理學院學生周天驥說。
“拔尖計劃”的老師也有很深的感觸。在一門大一新生的課上，圖靈獎獲得者、清華大學教授姚期智拋出一個計算機科學領域非常有名的難題，讓學生分組討論。一個多小時后，有三組學生有了想法，但都不對。就在這時，一個平常不太講話的學生舉起手，寫出一個非常簡單的答案，基本上就是一個算法，全班都拍起手來。“這件事給我非常大的感觸，老師的責任就是把環境營造起來，讓學生能夠感興趣，從容發揮。”姚期智說。
“目前，19所計劃參與高校的首批500名畢業生中，有95%進入國內外高水平大學繼續深造。”教育部高等教育司司長張大良說：“‘拔尖計劃’實施進展順利，改革成效初現。”
以中國科技大學為例，2013年，“拔尖計劃”139名畢業生中，98.6%繼續深造，遠高于全校平均深造率72%。不僅如此，“拔尖計劃”畢業生獲得國外高校全額獎學金的比例為64%，遠高于全校30%的平均水平。
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主打7個改革重點，讓一流人才容易“冒出來”
“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”對于“錢學森之問”，楊振寧有過這樣的思考：“美國之所以在科技方面特別成功，是對于特別好的學生規矩很少。中國的大學教育制度對60%到90%的學生是好的，可以使他們規規矩矩地成才。而對于最好的10%的學生，還是美國的辦法好，因為這些人不需要常規訓練，海闊天空就可以發揮他的才華。”
2009年，“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”（后簡稱“拔尖計劃”）應運而生，主打“學生遴選、教師配備、培養模式、氛圍營造、制度創新、條件支持、國際合作”等7個改革重點。4年后，首批“拔尖計劃”畢業生出爐，有些學生已經嶄露頭角。北京大學曹霆，以第一作者身份在《自然·通訊》發表文章；復旦大學達佩玫、任東，分別以第一作者身份在《納米快報》《美國化學會志》發表研究成果……
中國科學院院士、清華大學物理系教授朱邦芬認為，急功近利的社會大環境、缺少世界一流導師、科學傳統積累不夠，是培養不出杰出人才的原因。
確切地說，“一流人才主要不是在課堂上教出來的，關鍵要為這些人的脫穎而出提供好的環境，使一流人才容易‘冒出來’。”朱邦芬說。
導師制、小班教學……19所高校開辟培養尖子的“試驗田”
進入上海交通大學不久的大一新生談安迪，迷上了“暗物質”，這是在課堂上聽“禁止詞語”國家特聘專家季向東教授講授的。幸運的是，他進了季教授的課題組，在導師指導下，攻克了真空、低溫和高壓耦合等技術難題，首次成功研制了低溫高壓引線。
在“拔尖計劃”中，每個大一新生都能在導師的指導下進行研究。兩院院士、“禁止詞語”特聘專家、“長江學者”，都有可能成為他們的導師。
“拔尖計劃”的遴選方式也與高考不同。在具體方式上，通過自主招生、二次選拔、與高中銜接等多途徑遴選，注重平時考察，還在選拔中實行多階段動態進入。在評價標準上，學生的興趣志向、學科潛力、心理素質等都在考查范圍內。
國際化培養也是該計劃的特點之一。初步統計，2013年，來自美國、英國、德國等20余個國家和地區近150所國際知名高校的350余名國際知名學者教授，參與到“育苗”過程中。
導師制，小班研討教學，開放國家重點實驗室……像這樣培養尖子的“試驗田”在全國共有19塊，分別是北京大學、清華大學、南京大學、上海交通大學等著名高校。
首批500名畢業生中，有95%進入國內外高水平大學繼續深造
“加入‘拔尖計劃’以來，我最大的收獲是能與導師‘一對一’，在與導師的交流中，學到了科研的思維方式和方法。”北京大學2009級物理學院學生周天驥說。
“拔尖計劃”的老師也有很深的感觸。在一門大一新生的課上，圖靈獎獲得者、清華大學教授姚期智拋出一個計算機科學領域非常有名的難題，讓學生分組討論。一個多小時后，有三組學生有了想法，但都不對。就在這時，一個平常不太講話的學生舉起手，寫出一個非常簡單的答案，基本上就是一個算法，全班都拍起手來。“這件事給我非常大的感觸，老師的責任就是把環境營造起來，讓學生能夠感興趣，從容發揮。”姚期智說。
“目前，19所計劃參與高校的首批500名畢業生中，有95%進入國內外高水平大學繼續深造。”教育部高等教育司司長張大良說：“‘拔尖計劃’實施進展順利，改革成效初現。”
以中國科技大學為例，2013年，“拔尖計劃”139名畢業生中，98.6%繼續深造，遠高于全校平均深造率72%。不僅如此，“拔尖計劃”畢業生獲得國外高校全額獎學金的比例為64%，遠高于全校30%的平均水平。
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