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延續了29年的9月10日教師節面臨改期,引發社會熱議。教師節具體定在哪天,其實并不是最重要的,關鍵在于如何把節過好。設立教師節的初衷是為了營造尊師重教的社會氛圍,并通過切實舉措關愛教師。在這個意義上,教師節日期是維持現狀,還是改為9月28日的“孔子誕辰日”,并不是問題癥結所在。如果全社會都在這一天形成對尊師重教認識的高峰,不更改教師節日期,也同樣可以達到設立教師節的目的;反之,如果尊師重教做得不夠,則無論教師節設在哪一天,都缺乏實際意義。
當然,保障教師權益并不是提倡教師節學生送禮之風,而應該思考怎樣從制度上改善教師的從業環境。我國教師的整體地位已獲較大提高,但與一些發達國家相比仍存較大差距。尤其是廣大農村地區教師,其薪資待遇亟待改善。正因如此,相比于爭論如何選擇教師節日期,更重要的是促進社會各界探索如何為教師創造更好的工作條件,如何讓教師更符合時代的標準,推動教育事業更快發展。今年的教師節又要到了,每次過節,也應成為集中反思教育問題、查找薄弱環節的契機。如此,教師節才算是過得真正有意義有價值。
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延續了29年的9月10日教師節面臨改期,引發社會熱議。教師節具體定在哪天,其實并不是最重要的,關鍵在于如何把節過好。設立教師節的初衷是為了營造尊師重教的社會氛圍,并通過切實舉措關愛教師。在這個意義上,教師節日期是維持現狀,還是改為9月28日的“孔子誕辰日”,并不是問題癥結所在。如果全社會都在這一天形成對尊師重教認識的高峰,不更改教師節日期,也同樣可以達到設立教師節的目的;反之,如果尊師重教做得不夠,則無論教師節設在哪一天,都缺乏實際意義。
當然,保障教師權益并不是提倡教師節學生送禮之風,而應該思考怎樣從制度上改善教師的從業環境。我國教師的整體地位已獲較大提高,但與一些發達國家相比仍存較大差距。尤其是廣大農村地區教師,其薪資待遇亟待改善。正因如此,相比于爭論如何選擇教師節日期,更重要的是促進社會各界探索如何為教師創造更好的工作條件,如何讓教師更符合時代的標準,推動教育事業更快發展。今年的教師節又要到了,每次過節,也應成為集中反思教育問題、查找薄弱環節的契機。如此,教師節才算是過得真正有意義有價值。
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