我國考評中小學不再看升學率 評估結果向社會公示
更新時間：2013-6-19 8:50:55 來源：京華時報
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升學率高就是好學校嗎？今后，考評中小學將不再看升學率和分數(shù)排名。昨天，教育部啟動“中小學教育質量綜合評價改革”，將在全國推行新的評價指標體系，重視學生品德、身心、興趣愛好等方面的發(fā)展。教育部要求，學校評估結果要向社會公示。
評價看重5方面20指標
昨天，教育部基礎二司司長鄭富芝介紹，中小學教育質量綜合評價改革目的是建立體現(xiàn)素質教育要求的中小學教育質量評價制度，扭轉單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，扭轉“評學生看分數(shù)，評學校看升學率”的傾向。
建立綠色評價指標體系是重中之重，包括學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5方面20個關鍵指標。
評價方式避免統(tǒng)考統(tǒng)測
目前，很多省市也有自己的質量評估標準，很多需要所有的學生統(tǒng)考統(tǒng)測，來評價教學效果。鄭富芝說，評價方式上不提倡另起爐灶，主要通過測試和問卷調查，同時面向學生群體采取科學抽樣，改變統(tǒng)考統(tǒng)測做法，避免加重學校和學生負擔。此次，將改變過去主要依靠經驗和觀察進行評價的做法，更加看重學生進步程度和學校努力程度。
“體檢報告”要求公開
鄭富芝介紹，在此次改革中，提出要對評價內容和關鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結論，提出改進建議，形成學校教育質量綜合評價報告。“就像我們的體檢報告，要把身體各部位的情況和問題一一講清楚，而不是簡單籠統(tǒng)地說身體好不好。”他表示，這些“體檢結果”將由各地的教育部門向社會進行公示。
在評價結果使用上強調改進和激勵的功能。據(jù)悉，如果發(fā)現(xiàn)學校在可改善的范圍內沒有改進，則將影響學校評優(yōu)，從而改變過去只看結果不看變化的做法。
■重點釋疑評價與升學考試要吻合
一方面是強調學生綜合素質提升的綠色評價體系，另一方面是學生身上的中高考壓力，綠色評價體系是否能達到應有的效果。鄭富芝說，目前，學校好壞都靠口口相傳。特別是招生考試的導向作用還非常明顯。因此，教育部在此次改革方案中，專門提出要協(xié)同推進，使評估與考試兩個環(huán)節(jié)密切配合。
鄭富芝透露，將來招生考試的方向要和綠色評價方向高度吻合。目前，中高考的改革方案正在研究。將來，在招生考試時，將更關注學生的素質和興趣特長，不只看分數(shù)。
■學校看法
改變家長看法更加重要
北京小學校長李明新認為，此次的教育質量評價改革的核心是促進學生發(fā)展質量，對學生成長進行了全方位的關注與關懷。他認為，轉變對好學校標準的觀念，不只是學校的事，更重要的是對家長和社會的教育。
國家教育考試指導委員會專家組成員、原上海中學校長唐盛昌認為，改革表現(xiàn)了對學習效力的關注，不僅呼喚學校通過內涵建設來提升教育質量，而且呼喚學校通過觀念、行動的變化來影響家庭。
■評價指標內容
考核方面 指標內容
品德發(fā)展水平
包括行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質、理想信念。
學業(yè)發(fā)展水平
包括知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識。
身心發(fā)展水平
包括身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調控。
興趣特長養(yǎng)成
包括好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展。
學業(yè)負擔狀況
包括學習時間、課業(yè)質量、課業(yè)難度、學習壓力。(記者 郭瑩)
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升學率高就是好學校嗎？今后，考評中小學將不再看升學率和分數(shù)排名。昨天，教育部啟動“中小學教育質量綜合評價改革”，將在全國推行新的評價指標體系，重視學生品德、身心、興趣愛好等方面的發(fā)展。教育部要求，學校評估結果要向社會公示。
評價看重5方面20指標
昨天，教育部基礎二司司長鄭富芝介紹，中小學教育質量綜合評價改革目的是建立體現(xiàn)素質教育要求的中小學教育質量評價制度，扭轉單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，扭轉“評學生看分數(shù)，評學校看升學率”的傾向。
建立綠色評價指標體系是重中之重，包括學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5方面20個關鍵指標。
評價方式避免統(tǒng)考統(tǒng)測
目前，很多省市也有自己的質量評估標準，很多需要所有的學生統(tǒng)考統(tǒng)測，來評價教學效果。鄭富芝說，評價方式上不提倡另起爐灶，主要通過測試和問卷調查，同時面向學生群體采取科學抽樣，改變統(tǒng)考統(tǒng)測做法，避免加重學校和學生負擔。此次，將改變過去主要依靠經驗和觀察進行評價的做法，更加看重學生進步程度和學校努力程度。
“體檢報告”要求公開
鄭富芝介紹，在此次改革中，提出要對評價內容和關鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結論，提出改進建議，形成學校教育質量綜合評價報告。“就像我們的體檢報告，要把身體各部位的情況和問題一一講清楚，而不是簡單籠統(tǒng)地說身體好不好。”他表示，這些“體檢結果”將由各地的教育部門向社會進行公示。
在評價結果使用上強調改進和激勵的功能。據(jù)悉，如果發(fā)現(xiàn)學校在可改善的范圍內沒有改進，則將影響學校評優(yōu)，從而改變過去只看結果不看變化的做法。
■重點釋疑評價與升學考試要吻合
一方面是強調學生綜合素質提升的綠色評價體系，另一方面是學生身上的中高考壓力，綠色評價體系是否能達到應有的效果。鄭富芝說，目前，學校好壞都靠口口相傳。特別是招生考試的導向作用還非常明顯。因此，教育部在此次改革方案中，專門提出要協(xié)同推進，使評估與考試兩個環(huán)節(jié)密切配合。
鄭富芝透露，將來招生考試的方向要和綠色評價方向高度吻合。目前，中高考的改革方案正在研究。將來，在招生考試時，將更關注學生的素質和興趣特長，不只看分數(shù)。
■學校看法
改變家長看法更加重要
北京小學校長李明新認為，此次的教育質量評價改革的核心是促進學生發(fā)展質量，對學生成長進行了全方位的關注與關懷。他認為，轉變對好學校標準的觀念，不只是學校的事，更重要的是對家長和社會的教育。
國家教育考試指導委員會專家組成員、原上海中學校長唐盛昌認為，改革表現(xiàn)了對學習效力的關注，不僅呼喚學校通過內涵建設來提升教育質量，而且呼喚學校通過觀念、行動的變化來影響家庭。
■評價指標內容
考核方面 指標內容
品德發(fā)展水平
包括行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質、理想信念。
學業(yè)發(fā)展水平
包括知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識。
身心發(fā)展水平
包括身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調控。
興趣特長養(yǎng)成
包括好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展。
學業(yè)負擔狀況
包括學習時間、課業(yè)質量、課業(yè)難度、學習壓力。(記者 郭瑩)
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